DELF SCOLAIRE, Grammaire

Les fautes typiques

Après avoir corrigé vos rédactions et avoir reçu des questions de grammaire, je vous écris un petit récapitulatif des diverses fautes et questions que j’ai pu recevoir/ apercevoir :

  • Le mot « exemple »
    En français, contrairement à l’anglais « exemple » s’écrit avec un « e » et non un « a » comme en anglais.
  • Le mot « couleur »
    color, colour, color
  • Les adjectifs possessifs
    Plus JAMAIS votres, notres (vade retro satanas), ces adjectifs n’existent pas, il s’agit en fait de « vos » et « nos ».
POSSESSEUR POSSESSIF POSSESSIF
SINGULIER PLURIEL
SINGULIER MASCULIN FEMININ MASCULIN – FEMININ
Mon Ma Mes
Ton Ta Tes
Son Sa Ses
PLURIEL MASCULIN – FEMININ MASCULIN – FEMININ
Notre Nos
Votre Vos
Leur Leurs

Aussi, quand le possesseur est pluriel, n’oubliez pas qu’on utilise « leur/s »
Ex : > Jeanne et George ont 3 filles. Leurs noms (possesseurs = les filles – pluriel) sont Caroline, Joséphine et Lucette. 
> Jean et Lucie ont une fille. Son nom (possesseur = une fille – singulier) est Anna. 

  • Les pronoms possessifs

Ils servent à remplacer un nom.
Ex : Il a apporté ses livres -> il a apporté les siens

MASCULIN Singulier

MASCULIN Pluriel

FEMININ Singulier

FEMININ Pluriel

le mien les miens la mienne les miennes
le tien les tiens la tienne les tiennes
le sien les siens la sienne les siennes
le nôtre les nôtres la nôtre les nôtres
le vôtre les vôtres la vôtre les vôtres
le leur les leurs la leur les leurs
  • ELLE (FEMININ) =/ ÉL (MASCULINO)
  • Utilisation du verbe plaire

plaire à et aimer bien sont synonymes MAIS le sujet du verbe aimer devient l’objet indirect du verbe plaire et l’objet direct du verbe aimer devient le sujet du verbe plaire.

Ex :
Roméo aime bien Juliette = Juliette plaît à Roméo.
sujet verbe ……… cod            sujet  verbe …… coi

aimer quelqu’un
plaire à quelqu’un

On utilise plaire à la 3ième personne du singulier ou du pluriel et on peut remplacer l’objet qui plaît par un complément d’objet indirect (contrairement à aimer qui s’utilise avec le copmplément d’objet direct)

Les pronoms objets avec aimer quelqu’un
Ils sont compléments d’objets directs
Les pronoms objets avec plaire à quelqu’un
Ils sont compléments d’objets indirects
me / m’
me / m’
te / t’
te / t’
le / la / l’
lui
nous
nous
vous
vous
les
leur

Ex : Elle l’aime bien = Il lui plaît. 

  • Les articles partitifs

de + le = du
de + la = de la
de + l’ = de l’
de + les = des
(Même logique pour à + le = au & à + les = aux)

JAMAIS DU LE

On utilise les articles partitifs quand :
– on parle d’une quantité mais qu’elle n’est pas précise
– on parle des qualités d’une personne
– on parle de sentiments

Ex : Je veux du gâteau – Quiero un trozo de tarta / Quiero algo de tarta.
Il a de l’imagination et de l’ambition – Él tiene imaginación y ambición.

(au negatif)

  • Les homonymes 

> Son (possessif) =/ sont (être indicatif présent 3ième personne du pluriel)
> se (pronom réfléchi 3ème personne sg et pl) =/ ce (adjectif démonstratif)
> ces (adjection démonstratif) =/ ses (adjectifs possessifs) =/ s’est (pronom réfléchi+ auxiliaire être) =/ c’est (présentatif)

  • Par/ Pour

https://leflepourlescurieux.fr/les-prepositions-pour-et-par-a2/

  • L’élision

Le + voyelle = L’
> De + voyelle = D’
> Ce + voyelle = C’
> Se + voyelle = S’
> Ne + voyelle = N’
> Je + voyelle = J’
> Me + voyelle = M’
> Te + voyelle = T’

  • La négation 

NE …… PAS
NE ……. PLUS
( https://www.podcastfrancaisfacile.com/cours/la-negation-en-francais.html)

  • Ce/ces/cette/cet

CE + Nom masculin   ==> Ce chien
CET + Nom masculin commençant par une voyelle   ==> Cet arbre
CETTE    + Nom féminin   ==> Cette fille
CES        + Nom pluriel     ==> Ces maisons

  • Des (quand en espagnol, il n’y a rien)

La difficulté, c’est qu’en espagnol, il n’y a pas d’article indéfini pluriel (équivalent de « des ») alors qu’en français il est indispensable.

Et attention, unos n’est pas tuoujoirs équivalent à l’article « des » en français :

Unos niños están jugando en el parque. = Quelques enfants jouent dans le parc.

  • Qui/Que
  • Auxiliaire être ou avoir
  • Participes passés à revoir
  • Verbes avec prépositions en espagnol
  • On exprime toujours le sujet en français (il n’est pas contenu dans le verbe comme en espagnol)
  • Comme/ Comment

La difficulté, c’est qu’en espagnol cómo/como exprime à la fois l’interrogation (« comment » en français) et la manière ou la comparaison (« comme » en français).

D’où cette confusion lorsqu’il s’agit d’exprimer l’un ou l’autre en français, et le plus souvent un hispanophone choisira en français « comme » (celui qui ressemble à l’espagnol).

  • Les pronoms réfléchis
    je tu il/elle/on nous vous ils
    me/m’  te/t’ se/s’ nous vous se/s’
  • Les doubles négations
    Pas aucun = une ou quelques uns c’est donc une double négation. On utilisera soit Ne …. aucun soit Ne ….. pas
  • Place de « bien » et « beaucoup » dans la phrase
  • C’est =/ Il est/elle est 
  • Auquel/Lequel
  • Puisque =/Parce que
  • Aussi en début de phrase
  • J’en et J’y
Publicités
DELF SCOLAIRE

Recursos para preparar el DELF

Resultado de imagen de vas a aprobar meme

Bonjour,

Vous trouverez ci-dessous des ressources pour vous préparer au DELF.
Courage!

Test completo.

Producción escrita y oral

Comprensión escrita y oral:

Source : https://www.colfuturo.org/prepare-el-delf-o-el-dalf-con-estos-recursos-gratuitos-y-en-linea

DELF SCOLAIRE

Exemple de production orale DELF B1

  1. Comment faire un plan?

Pour la troisième partie de l’examen, le monologue, vous avez 15 minutes de préparation pour votre exposé.

L’objectif est de réaliser un plan qui va vous aider à présenter votre opinion face à l’examinateur et, de cette manière, pouvoir vous exprimer clairement. Il devra comporter une introduction, une partie principale avec vos idées et votre expérience personnelle et une conclusion.

Voici un exemple de thème:po-b1.png

Objectif: lire le document une première fois afin de comprendre son thème principal. Ce n’est pas grave si vous ne comprenez pas toutes les informations ou tout le vocabulaire.

Pour réaliser l’introduction vous devez identifier les informations suivantes: Source (fuente), TitreAuteurDate de publication, une ou deux informations principales. Votre introduction devra comporter toutes ces informations pour que l’évaluateur comprenne bien le contexte de votre exposé.

Ex: Le texte dont je vais parler est un article paru dans le journal “Les clés de l’actualité junior” le 08 août 2006 et dont le titre est “Une campagne pour des plages propres”. On ne connait pas l’auteur et le thème traité est “la pollution des océans”. Dans cet article on nous explique que de nombreux déchets polluent les plages françaises et que cela a un effet négatif sur l’environnement et sur la beauté des plages.

Pour réaliser votre partie principale (idées personnelles) vous devez imaginer quels sont les avantages et inconvénients ou les problèmes / solutions que vous pouvez proposer pour pouvoir exprimer votre opinion personnelle sur le thème du document. Un tableau à idées est une bonne initiative:

AVANTAGES / PROBLÈMES INCONVÉNIENTS / SOLUTIONS
  • les gens jettent les déchets dans les rivières.
  • Les déchest viennet polluer les plages en été.
  • etc.
  • Il faut faire des campagnes de sensibilisation pour que les gens recyclent et ne jettent pas.
  • Il faut mettre en place un service de nettoyage des plages en été.
  • etc.

Ce tableau vous permet de présenter des idées positives et négatives ou alors de présenter les problèmes d’une situation et leurs différentes solutions. Il faudra faire attention à utiliser des connecteurs entre les différentes idées pour que votre exposé soit plus facle à comprendre.

Noubliez pas de donner le plus de détails possibles, de manière simple:

  • Quel est le problème/l’avantage/l’inconvénient?
  • Pourquoi est-ce un problème/avantage/inconvénient?
  • Par exemple?

Vous pouvez également présenter votre expérience personnelle sur le thème du document, si vous en avez une. Par exemple si vous avez été à la plage et vous avez vu des marques de la pollution, comment cela vous a affecté, qu’est-ce que vous avez fait en conséquence?

La fin de votre monologue est très importante, vous devez faire comprendre à l’évaluateur que vous allez terminé votre monologue à l’aide d’un connecteur de conclusion (pour terminer, pour conclure…). Vous pouvez donner votre opinion finale en fonction des idées que vous avez présentées ou des recommendations si vous avez présenter des problèmes et solutions de quelque chose.

Exemple de production orale : 
https://youtu.be/T3eJryMI_o0

El tema de la segunda parte:
Alvaro interactionEl tema de la tercera parte:

alvaro trois sième partie

Source : https://delfdalfsevilla.wordpress.com/category/production-orale-delf-b1/

DELF SCOLAIRE

Características del DELF B1

Comprensión Oral

Haga clic en el vinculo para descubrir la metodologia:

DELF B1 Comprensión Oral

Comprensión escrita

Haga clic en el vinculo para descubrir la metodologia:

 DELF B1 Comprensión Escrita

Producción Escrita

Haga clic en el vinculo para descubrir la metodologia:

 DELF B1 Producción Escrita

Producción Oral

Haga clic en el vinculo para descubrir la metodologia:

DELF B1 Producción Oral

Videos para la Producción Oral

Choix des sujets: Exemple 1

Entretien dirigé: Exemple 1 CarlosExemple 2 Lisa

Interaction: Exemple 1 CarlosExemple 2 Lisa

Exposé d’un point de vue: Exemple 1 CarlosExemple 2 Lisa

Sujet de l’exposé: Sujets Lisa interaction et exposé

Évaluation du candidat: Évaluation Lisa

Format de l’examen B1

Nature des épreuves : B1

Durée

Note sur

Compréhension de l’oral
Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur trois documents enregistrés (deux écoutes).Durée maximale des documents : 6 mn

0 h 25 environ

/ 25

Compréhension des écrits
Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documents écrits :
–  dégager des informations utiles par rapport à une tâche donnée
–  analyser le contenu d’un document d’intérêt général.

0 h 35

/ 25

Production écrite
Expression d’une attitude personnelle sur un thème général (essai, courrier, article…).

0 h 45

/ 25

Production orale
Epreuve en trois parties :
–  entretien dirigé
–  exercice en interaction
– expression d’un point de vue à partir d’un document déclencheur.

15 mn
préparation :
10 mn

/ 25

Durée totale des épreuves collectives : 1 heure 45
Note totale sur 100
Seuil de réussite pour l’obtention du diplôme : 50 /100
Note minimale requise par épreuve : 5 / 25
DELF SCOLAIRE

ALGUNOS CONSEJOS PARA PREPARAR EL DELF B1 Y B2

Esta prueba es un pequeño reto, muy accesible para la mayoría de vosotros, pero no deja de ser un reto. Para hacerlo bien el día del DELF, cuanto más preparados y entrenados vayáis, mejor. Os sentiréis más seguros de vosotros mismos. Así que  os propongo un plan de trabajo  para los próximos dos meses (de aquí a finales de abril):

  • Sacar unas 2 horas semanales (15-20′ diarios)
  • Repasar conjugaciones, gramática y vocabulario visto en clase.
  • Consultar el blog del departamento en el apartado DELF: https://lajoiedapprendrelefrancais.wordpress.com/
  • Realizar un modelo de examen cada quincena (mínimo 4)  respetando el tiempo para cada ejercicio y realizando la redacción CONSULTANDO LIBRO, DICCIONARIO o WORDREFERENCE, GRAMÁTICA con el fin de aprender « haciendo » , pero SIN recurrir al traductor.
  • Autocorregir la comprensión oral y escrita con el solucionario.
  • Entregarnos a Isabel o a Anabelle la producción escrita en papel o por email, con el número de palabras contadas y la producción oral grabada, por email también, de al menos 2 exámenes.
  • Preguntarnos dudas a Isabel o a Anabelle por email o en los recreos (avisándonos).

Esto es un plan posible. Cada uno es libre de seguirlo o no. Son pautas que os ayudarán a aprobarlo con buena nota. El aprobado está en 50/100, sacando 5/25 como mínimo en los apartados para poder hacer la media con el resto.

No olvidéis que  se aprende a nadar nadando, se aprende a escribir escribiendo y a hablar hablando. También se aprende de los errores. Cuantas más cosas podamos corregiros, mayores serán vuestros progresos.